Gràce à cet article, on apprend à donner du sens aux difficultés d’apprentissage d’un élève.
Archives de Tag: Monde éducatif
Clip innovant de collégiens
Un clip innovant des collégiens du Collège St Etienne à Strasbourg:
« Les maths et moi c’est pas gagné ! »
Parfait pour intégrer les formules de Maths du programme de 1ère.
Université et innovation numérique
Université contributive – état des lieux – http://wp.me/pkdJs-ul
La pédagogie à l’heure du numérique
Qu’est ce que le numérique change en terme d’apprentissage?
Le sport à l’école, « grand vecteur de vivre-ensemble »
Le Sport comme vecteur du « vivre ensemble »
Article paru dans le dossier sur le sport à l’école du numéro 388 de La Voix des Parents (lire également l’interview de Patrick Kanner, ministre de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, et celle de Laurent Petrynka, directeur national de l’UNSS)
Juvénal, poète latin des Ier et IIème siècles, est peut-être celui qui a, bien avant l’heure, le mieux défini l’Education physique et sportive (EPS). L’auteur de la fameuse maxime « Un esprit sain dans un corps sain » avait en effet parfaitement résumé l’objectif du sport à l’école. Le 16 septembre dernier, lors de la 6ème édition de la Journée nationale du sport scolaire, la ministre de l’Education nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a en quelque sorte développé cette idée : « Le sport est porteur de nombreux bienfaits, pour la santé, le bien-être mais aussi pour l’apprentissage de la sociabilité et le respect des valeurs républicaines. »
Au…
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Les 13 écoles les plus innovantes
Petit panorama mondial des 13 écoles les plus innovantes dans le monde.
Où l’on découvre que les innovations peuvent se situer au niveau pédagogique bien sûr, mais également architectural.
De beaux projets dans certains pays, où l’on se rappelle par exemple que l’école est aussi un vecteur du vivre ensemble (N°6 Cambodge).
Innovations et travail en réseaux pour faciliter l’accès des élèves de quartiers dits sensibles à l’Enseignement supérieur (n°7 Brooklyn, New York)
Article à découvrir 13 écoles les plus innovantes
Pourquoi la technologie ne transforme pas l’enseignement
Petit rappel bien utile:
La technologie est un plus, pas la Panacée universelle. Elle ne peut en aucun cas résoudre tous les problèmes d’un simple coup de baguette magique. Chaque enseignant ou formateur doit trouver son propre chemin.
Source : Pourquoi la technologie ne transforme pas l’enseignement
Education aux media
Cet article récapitule de façon claire ce qu’est la fameuse EMI : Education aux media.
MOOC EMI DIY – Session Qu’est ce que l’EMI ? – http://wp.me/p5pvUz-2y
J’y rajoute un quizz trouvé sur education.francetv.fr
Il permet d’introduire aisément le sujet avec les élèves.
Education aux média et vérification des informations
Il n’est pas rare en classe, que les élèves utilisent des informations glanées sur Internet et les réseaux sociaux, sans vérifier leurs sources, ou la véracité de ce qu’ils ont relevé.
Alors voici un petit guide bien utile pour les enseignants, les élèves, ou plus simplement pour toute personne qui veut faire le tri entre des informations fantaisistes, et des faits réels.
Ce manuel est en libre consultation sur le Net, car distribué sous Licence Creative Commons.
Voici la table des matières:
Préface
1. Quand une actualité urgente émerge
2. Les bases de la vérification: règles à appliquer
3. Vérification du contenu généré par l’utilisateur
4. Verification des images
5. Vérification des vidéos
6. Mettre les foules au travail
7. Ajouter la foule des ordinateurs à la foule des utilisateurs
8. Se préparer pour la couverture des catastrophes
9. Création d’un processus de vérification et d’une checklist
10. Outils de vérification
Cet ouvrage assez dense, essaie de se baser sur des exemples pratiques .Certains passages restent cependant un peu ardu de prime abord.
Apprendre à l’heure du web 2.0
Qu’est ce qu’apprendre à l’heure du web 2.0?
Cette question est récurrente à l’heure où le numériques et les nouvelles technologies, prennent autant de place dans notre quotidien.
Il serait illusoire de croire que l’école, tel un sanctuaire imprenable, serait protégée de cette vague qui touche tous les pans de notre société.
Je ne m’aventurerai pas à émettre des jugements à l’emporte pièce, mais disons que comme bon nombre de mes collègues, je m’interroge….
A l’heure actuelle:
Quel rapport les élèves ont-ils au Savoir?
Quelle est la place de l’Enseignant?
Ma première certitude est qu’il y a aujourd’hui une réelle rupture provoquée par le numérique dans les apprentissages.
Au hasard de mes pérégrinations sur la toile, je suis tombée sur un schéma assez clair, une sorte d’avant/ après.
Schéma de Jeff Tavernier.
Qu’on le veuille ou non, il parait évident qu’Internet change le rapport au Savoir. L’élève se retrouve devant une multitude de données et d’informations, qu’il a bien souvent beaucoup de difficultés à analyser ou à trier.
L’enseignant, le formateur, n’est plus le « seul détenteur du Savoir ». La connaissance est déjà présente, et accessible d’un simple clic de souris. La salle de classe n’est plus coupée du monde. Le Wifi a brisé une sorte de cocon protecteur.
Mais, à mon sens, même si nous évoluons maintenant dans un monde, une société de l’immédiateté, il me semble qu’il ne faut pas entretenir l’idée couramment partagée par nos élèves, que Technologie et Numérique rendraient toutes formes d’apprentissages aisées, instantanées, et ne demanderaient aucuns efforts.
A ce sujet, je vous renvoie vers un article extrêmement intéressant, qui aborde également les nouveaux rapports à la mémoire/ la mémorisation. Cet article a été publié il y a déjà quelques temps dans Educavox: Apprendre à l’heure d’Internet
Alors quid de nous autres enseignants? J’ai le sentiment que notre rôle, bien que légèrement différent et en perpétuelle évolution, n’en est pas moins essentiel. Face à une culture de l’instantané, proposons une sorte d’individualisation constructive. Face à cette masse informe d’informations, insistons sur la notion « d’apprendre à apprendre ».
J’aime me répéter les mots de Raffaele Simone, un linguiste italien.
« L’apprentissage, surtout dans les premières phases de l’existence, n’est possible que par la relation entre les êtres humains. Et cela non seulement parce qu’un professeur peut être appelé, selon les besoins spécifiques de ses élèves, à dispenser une aide ciblée, à répéter des notions, à éclaircir certains concepts qui n’ont pas été compris, mais surtout parce que l’apprentissage est principalement une relation affective. L’élève a besoin d’être encouragé, consolé, soutenu, il a besoin d’une reconnaissance (…) qui passe par les yeux de l’autre. »
labtice 