Education aux Media

Un dossier intéressant du Clemi pour parler d’éducation aux Media avec vos élèves, vos enfants….

http://www.clemi.fr/guide-famille/

Publicités

La malveillance frappe aussi par écrans interposés – Apel

Article très complet qui vise à informer les proches des enfants ou jeunes cyberharcelés, des démarches à effectuer afin de lutter contre ce fléau.
http://www.apel.fr/famille-et-education/famille-et-education-le-magazine/le-dernier-numero/le-cyberharcelement.html

image

Photo Internet Society

Education aux média et vérification des informations

Il n’est pas rare en classe, que les élèves utilisent des informations glanées sur Internet et les réseaux sociaux, sans vérifier leurs sources, ou la véracité de ce qu’ils ont relevé.

Alors voici un petit guide bien utile pour les enseignants, les élèves, ou plus simplement pour toute personne qui veut faire le tri entre des informations fantaisistes, et des faits réels.

 Guide de vérification : la référence de la vérification du contenu numérique pour couverture d’événements dans l’urgence 

book-cover

Ce manuel est en libre consultation sur le Net, car distribué sous Licence Creative Commons.

Voici la table des matières:

Préface
1. Quand une actualité urgente émerge
2. Les bases de la vérification: règles à appliquer
3. Vérification du contenu généré par l’utilisateur
4. Verification des images
5. Vérification des vidéos
6. Mettre les foules au travail
7. Ajouter la foule des ordinateurs à la foule des utilisateurs
8. Se préparer pour la couverture des catastrophes
9. Création d’un processus de vérification et d’une checklist
10. Outils de vérification

Cet ouvrage assez dense, essaie de se baser sur des exemples pratiques .Certains passages restent cependant un peu ardu de prime abord.

 

 

Apprendre à l’heure du web 2.0

Qu’est ce qu’apprendre à l’heure du web 2.0?

Cette question est récurrente à l’heure où le numériques et les nouvelles technologies, prennent autant de place dans notre quotidien.

Il serait illusoire de croire que l’école, tel un sanctuaire imprenable, serait protégée de cette vague qui touche tous les pans de notre société.

Je ne m’aventurerai pas à émettre des jugements à l’emporte pièce, mais disons que comme bon nombre de mes collègues, je m’interroge….

A l’heure actuelle:

Quel rapport les élèves ont-ils au Savoir?

Quelle est la place de l’Enseignant?

Ma première certitude est qu’il y a aujourd’hui une réelle rupture provoquée par le numérique dans les apprentissages.

Au hasard de mes pérégrinations sur la toile, je suis tombée sur un schéma assez clair, une sorte d’avant/ après.

apprendre et numerique

Schéma de Jeff Tavernier.

Qu’on le veuille ou non, il parait évident qu’Internet change le rapport au Savoir. L’élève se retrouve devant une multitude de données et d’informations, qu’il a bien souvent beaucoup de difficultés à analyser ou à trier.

L’enseignant, le formateur, n’est plus le « seul détenteur du Savoir ». La connaissance est déjà présente, et accessible d’un simple clic de souris. La salle de classe n’est plus coupée du monde. Le Wifi a brisé une sorte de  cocon protecteur.

Mais, à mon sens, même si nous évoluons maintenant dans un monde, une société de l’immédiateté, il me semble qu’il ne faut pas entretenir l’idée couramment partagée par nos élèves, que Technologie et Numérique rendraient toutes formes d’apprentissages aisées, instantanées, et ne demanderaient aucuns efforts.

A ce sujet, je vous renvoie  vers un article extrêmement intéressant, qui aborde également les nouveaux rapports à la mémoire/ la mémorisation. Cet article a été publié il y a déjà quelques temps dans Educavox: Apprendre à l’heure d’Internet

Alors quid de nous autres enseignants? J’ai le sentiment que notre rôle, bien que légèrement différent et en perpétuelle évolution, n’en est pas moins essentiel. Face à une culture de l’instantané, proposons une sorte d’individualisation constructive. Face à cette masse informe d’informations, insistons sur la notion « d’apprendre à apprendre ».

J’aime me répéter les mots de Raffaele Simone, un linguiste italien.

« L’apprentissage, surtout dans les premières phases de l’existence, n’est possible que par la relation entre les êtres humains. Et cela non seulement parce qu’un professeur peut être appelé, selon les besoins spécifiques de ses élèves, à dispenser une aide ciblée, à répéter des notions, à éclaircir certains concepts qui n’ont pas été compris, mais surtout parce que l’apprentissage est principalement une relation affective. L’élève a besoin d’être encouragé, consolé, soutenu, il a besoin d’une reconnaissance (…) qui passe par les yeux de l’autre. »

together

 

 

 

Comment expliquer aux élèves les dangers du Net

Au hasard de mes pérégrinations sur le Net, j’ai découvert cette affiche qui explique de manière très claire ce qu’il faut faire ou ne pas faire lorsque l’on cherche des informations sur la toile.

Un bon document de base pour parler aux élèves des pièges et embûches qui peuvent se présenter à eux lorsqu’ils surfent.

image

Wikimedia, une médiathèque de fichiers libres de droits

Dans la société  hyper connectée où nous évoluons, il est fréquent d’avoir du mal à faire le tri dans la masse d’informations qui nous parviennent en temps reel .

Les élèves et étudiants aiment débusquer le document original ou méconnu qui illustrera au mieux exposés ou devoirs maison.

Pourtant, il est important de leur rappeler l’importance du copyright, et de la propriété intellectuelle.

Pourquoi ne pas les diriger alors vers Wikimedia, médiathèque où plus de 26 000 fichiers peuvent être téléchargés et sont tous libres de droits.

wikimedia Les habitués de Wikipedia ne seront pas perdus, car l’architecture du site est quasiment identique.

Quelques outils bien pratiques sont également disponibles : comme la possibilité d’exporter des documents au format PDF, ou d’insérer les recherches effectuées dans un book.

wikimedia creation book