Gràce à cet article, on apprend à donner du sens aux difficultés d’apprentissage d’un élève.
Archives de Tag: école
La pédagogie à l’heure du numérique
Qu’est ce que le numérique change en terme d’apprentissage?
Le sport à l’école, « grand vecteur de vivre-ensemble »
Le Sport comme vecteur du « vivre ensemble »
Article paru dans le dossier sur le sport à l’école du numéro 388 de La Voix des Parents (lire également l’interview de Patrick Kanner, ministre de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, et celle de Laurent Petrynka, directeur national de l’UNSS)
Juvénal, poète latin des Ier et IIème siècles, est peut-être celui qui a, bien avant l’heure, le mieux défini l’Education physique et sportive (EPS). L’auteur de la fameuse maxime « Un esprit sain dans un corps sain » avait en effet parfaitement résumé l’objectif du sport à l’école. Le 16 septembre dernier, lors de la 6ème édition de la Journée nationale du sport scolaire, la ministre de l’Education nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a en quelque sorte développé cette idée : « Le sport est porteur de nombreux bienfaits, pour la santé, le bien-être mais aussi pour l’apprentissage de la sociabilité et le respect des valeurs républicaines. »
Au…
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Les 13 écoles les plus innovantes
Petit panorama mondial des 13 écoles les plus innovantes dans le monde.
Où l’on découvre que les innovations peuvent se situer au niveau pédagogique bien sûr, mais également architectural.
De beaux projets dans certains pays, où l’on se rappelle par exemple que l’école est aussi un vecteur du vivre ensemble (N°6 Cambodge).
Innovations et travail en réseaux pour faciliter l’accès des élèves de quartiers dits sensibles à l’Enseignement supérieur (n°7 Brooklyn, New York)
Article à découvrir 13 écoles les plus innovantes
Education aux media
Cet article récapitule de façon claire ce qu’est la fameuse EMI : Education aux media.
MOOC EMI DIY – Session Qu’est ce que l’EMI ? – http://wp.me/p5pvUz-2y
J’y rajoute un quizz trouvé sur education.francetv.fr
Il permet d’introduire aisément le sujet avec les élèves.
Apprendre à l’heure du web 2.0
Qu’est ce qu’apprendre à l’heure du web 2.0?
Cette question est récurrente à l’heure où le numériques et les nouvelles technologies, prennent autant de place dans notre quotidien.
Il serait illusoire de croire que l’école, tel un sanctuaire imprenable, serait protégée de cette vague qui touche tous les pans de notre société.
Je ne m’aventurerai pas à émettre des jugements à l’emporte pièce, mais disons que comme bon nombre de mes collègues, je m’interroge….
A l’heure actuelle:
Quel rapport les élèves ont-ils au Savoir?
Quelle est la place de l’Enseignant?
Ma première certitude est qu’il y a aujourd’hui une réelle rupture provoquée par le numérique dans les apprentissages.
Au hasard de mes pérégrinations sur la toile, je suis tombée sur un schéma assez clair, une sorte d’avant/ après.
Schéma de Jeff Tavernier.
Qu’on le veuille ou non, il parait évident qu’Internet change le rapport au Savoir. L’élève se retrouve devant une multitude de données et d’informations, qu’il a bien souvent beaucoup de difficultés à analyser ou à trier.
L’enseignant, le formateur, n’est plus le « seul détenteur du Savoir ». La connaissance est déjà présente, et accessible d’un simple clic de souris. La salle de classe n’est plus coupée du monde. Le Wifi a brisé une sorte de cocon protecteur.
Mais, à mon sens, même si nous évoluons maintenant dans un monde, une société de l’immédiateté, il me semble qu’il ne faut pas entretenir l’idée couramment partagée par nos élèves, que Technologie et Numérique rendraient toutes formes d’apprentissages aisées, instantanées, et ne demanderaient aucuns efforts.
A ce sujet, je vous renvoie vers un article extrêmement intéressant, qui aborde également les nouveaux rapports à la mémoire/ la mémorisation. Cet article a été publié il y a déjà quelques temps dans Educavox: Apprendre à l’heure d’Internet
Alors quid de nous autres enseignants? J’ai le sentiment que notre rôle, bien que légèrement différent et en perpétuelle évolution, n’en est pas moins essentiel. Face à une culture de l’instantané, proposons une sorte d’individualisation constructive. Face à cette masse informe d’informations, insistons sur la notion « d’apprendre à apprendre ».
J’aime me répéter les mots de Raffaele Simone, un linguiste italien.
« L’apprentissage, surtout dans les premières phases de l’existence, n’est possible que par la relation entre les êtres humains. Et cela non seulement parce qu’un professeur peut être appelé, selon les besoins spécifiques de ses élèves, à dispenser une aide ciblée, à répéter des notions, à éclaircir certains concepts qui n’ont pas été compris, mais surtout parce que l’apprentissage est principalement une relation affective. L’élève a besoin d’être encouragé, consolé, soutenu, il a besoin d’une reconnaissance (…) qui passe par les yeux de l’autre. »
Comment expliquer aux élèves les dangers du Net
Au hasard de mes pérégrinations sur le Net, j’ai découvert cette affiche qui explique de manière très claire ce qu’il faut faire ou ne pas faire lorsque l’on cherche des informations sur la toile.
Un bon document de base pour parler aux élèves des pièges et embûches qui peuvent se présenter à eux lorsqu’ils surfent.
paroles d’enfants
Comment peut-on garder intacts l’enthousiasme et l’imagination d’un enfant ?
je m’interroge souvent ces derniers temps sur les élèves décrocheurs, sur le manque de motivation de certains, et ce de plus en plus tôt au collège…
Alors oui, nous professeurs, devons nous interroger sur nos pratiques ….
Comment interesser ces jeunes, comment les interpeller ou les remotiver?
j’ai la conviction que les TICE et le numérique peuvent aider bien sûr,
mais pas seulement.
Je parcours avec intérêt les articles parlant notamment des intelligences multiples, de psychologie positive….
rien de nouveau me direz-vous, mais ce qui m’intéresse c’est comment passer au mieux de la théorie à la pratique, comment améliorer ce qui existe, comment dépasser les blocages, comment créer de nouveaux supports…
un enseignant n’est-il pas avant tout un bricoleur, un testeur de l’impossible, et un funambule de l’innovation?
Je suis pour le pragmatisme… testons, innovons, regardons ce qui marche ou pas……
» Ce que j’ai appris, je ne le sais plus ; le peu que je sais encore, je l’ai deviné. »
Citation de Chamfort ; Maximes et pensées (1795)
Alors permettez-moi de citer le témoignage d’un jeune américain qui nous parle de ses rêves et de ses projets:
“I’ve got lots of ideas for inventions so I’m going to be a millionaire.”
“What sort of inventions?”
“Flying shoes. A Hoverboard. A freeze ray. A robot of Michael Jordan. A robot of me. And a big robot that’s two million feet tall that I can live in. That’s it for now.”
tiré du site
http://www.humansofnewyork.com
Il me donne vraiment envie de continuer à avancer, et ce même si c’est en tatonnant.
Les téléphones portables ont-ils leur place dans la classe ?
Ce débat n’est pas nouveau, et est sans doute appelé à s’intensifier dans le future.
La plupart des établissements scolaires ont interdit leur utilisation en classe, et parfois meme dans la cour de récréation. Et une récente étude publié dans une revue anglaise n’est pas faite pour améliorer les choses.
En effet, celle-ci affirme que les écoles ayant banni entièrement l’utilisation des téléphones portables dans leur murs, ont vu une augmentation de 6% de la productivité de leurs élèves.
Ceci équivaudrait à 1 heure d’enseignement par semaine, soit près de 5 jours de cours par an en plus !
Le camps adverse plaide plutôt pour une utilisation réfléchie, avec à la clef la possibilité de responsabiliser les élèves, et de les rendre plus autonomes dans leurs apprentissages.
Cette idée fait également écho au concept de BYOD (« Bring you own Device »).
En gros il s’agit d’autoriser, voir de demander à chaque élève, chaque étudiant,d’amener avec lui en classe, son propre ordinateur, sa propre tablette, voir son smartphone .
Ce concept permettrait entre autre de palier aux différentes incivilites et casse de matériels : On est toujours beaucoup plus attentif à ce qui nous appartient .
J’avoue que certaines utilisations pourraient être intéressantes:
1. Chaque élève fait ses propres recherches sur Google ou sur Wikipedia
2. Réaliser et publier des videos sur un blog, ou un compte Youtube dédié à la classe
3. Créer un portfolio numérique
4. Utiliser des applications de lecture comme kindle, etc…
Pourtant, certains obstacles à la presence des telephones portables à l’école ne doivent pas être sous-estimés: La gestion de classe peut s’avérer plus difficile, les risques de vol existent, et Quid de la protection de la vie privée?
Le débat est loin d’être terminé.
Affaire à suivre.
labtice 